TGD

Para comenzar a hablar de este trastorno, llamado TGD (Trastorno generalizado del Desarrollo) y Espectro Autismo, se pudo conseguir un breve testimonio de un neurólogo infantil, llamado Pablo Jorrat de 35 años el cual estudio en la UBA y se perfecciono en Estados Unidos. Actualmente esta trabajando en el sector de neuropediatra de la fundación FLENI (Fundación contra la lucha de las enfermedades neurológicas de la infancia). 

¡Muchas Gracias!

-Esta afectado el sistema neurológico, esta afectado el aprendizaje y el 80% tiene trastornos de conductas.EJ: chicos agresivos, no tiene atención sostenida, no tiene noción del peligro, tienen un umbral muy alto frente al dolor.

CAUSA: Biológica genética , produce cambios orgánicos durante el desarrollo mental, afecta también el comportamiento social.


CARACTERÍSTICAS:

• Dificultades para relacionarse con iguales.
• Alteraciones de las pautas de relación expresiva no verbal.
• Falta de reciprocidad emocional.
• Dificultades para comprender intenciones ajenas, y especialmente dobles intenciones.
• Dificultades para interpretar enunciados no literales o  con doble sentido.
• Limitación importante en la capacidad de adaptar las conductas sociales a los contextos de relación.
• Dificultades para saber de qué conversar con otras personas.
• Dificultades para producir emisiones relevantes a las situaciones y a los estados mentales de los interlocutores.

INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO DE TGD:

* Falta de contacto visual.

*Falta de atención conjunta.

*Dificultad para procesar información auditiva: entender, responder y retener.

*Dificultad para generalizar las tareas.

*Dificultad en el concepto de tiempo y en el manejo del mismo. (Hay que anticiparles los traslados)

* Desarrollo académico, social o emocional atípico (buen desempeño en  algunas tareas, muy bajo en otras)

ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN

- Utilizar rutinas aúlicas tanto como sea posible. Las rutinas especificas ayudan a bajar  el nivel de ansiedad y aumenta su habilidad para operar de manera independiente dentro del aula. 

- Proveer instrucciones visuales, reglas, y esquemas. 

- Estar alerta a los altos niveles de ansiedad, signos de integración sensorial y/o dificultades emocionales.Guiarlos a áreas donde puedan estar en contacto con juguetes de peluche, música

 o almohadones. 

- Proveer imágenes de buen comportamiento para tener de referencia en momentos tensos o de excesiva ansiedad. 

- Entender la necesidad del tiempo de transición  entre una actividad y otra y que las actividades seas sencillas. 

- Estructurar el espacio físico del aula. 

- Identificar claramente el propósito de todas las consignas, materiales y recursos. A los alumnos de TGD les resulta difícil hacer inferencias. 

- Oraciones cortas y precisas.